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    渭南西北理工職業學校:職業教育如何步入“互聯網+”時代

    作者:admin 瀏覽次數:5105 發表時間:2021-12-08 08:34:00
    “互聯網+”帶給職業教育帶來巨大轉變。這些轉變將直接影響未來職業教育的內涵與規模,甚至引發職業學校教育的系統變革。

    從“教育+互聯網”到“互聯網+教育”,一個簡單的順序變化,卻透露出互聯網在教育領域地位的轉變。

    渭南西北理工職業學校認為影響職業教育質量的核心要素主要有企業、學校、教師、學生和學習資源,進而構成四對關系,分別為:校企關系、校師關系、師生關系和生資關系?;ヂ摼W極有可能改變原有的職業教育關系架構,這四對關系將隨著互聯網的滲入發生系統化變革。

    重視、適應和用好“互聯網+”是職業教育的時代命題。擁抱“互聯網+”,積極迎合互聯網時代帶來新要求,深化職業教育的內涵改革,尤其要在學校的辦學理念、管理理念、教師信息技術能力提升和學習資源優化等方面進行系統變革。


    開放辦學,探尋基于共生與互助的多樣合作。隨著互聯網時代校企“共生”關系的深化和“互助”關系的拓展,職業學校辦學更加開放,在保持學歷教育規模和質量的同時,積極融入行業企業的勞動力培訓市場,通過與企業合作舉辦企業大學,與社區共建社區學院,發展遠程教育,建設虛擬學校、網上學校,開發企業網絡課程等途徑,在學徒培養、員工入職培訓、轉崗培訓、技術升級培訓等方面發揮主導作用;同時,建立快速反應機制,及時準確掌握行業發展動態,快速調整專業設置、培養規模、課程內容,實施學制靈活的人才培養模式,降低企業的人力資源引進和培訓成本,在協助企業轉型發展的過程中擴展職業學校的內涵與外延。從人才培養的角度看,職業學校應從培養學生單一的崗位能力向崗位群能力,甚至全產業鏈職業能力拓展,將人才培養、培訓和技術服務作為融入產業鏈的切入點,作為產業鏈上游的人才供給方參與到整個產業中。

    轉變理念,形成基于學生和教師發展的管理制度。隨著互聯網的發展和信息平臺的完善,職業學校要逐步由“辦學?!毕颉稗k平臺”過渡,即學校不僅是學生發展的平臺,而且是教師專業發展的平臺。由此,學校的管理重心要從服務學校的發展轉向服務學生和教師的發展,調整管理理念、機構設置、激勵機制等。在技術層面,建設管理可視化、智能化、科學化的智慧校園管理體系;構建協同辦公平臺,動態呈現校園各項數據及工作進展;基于云平臺技術開展智能化、人性化的信息推送、數據分析等服務;搭建身份認證、學習進程跟蹤、教學進程監控等系統,為管理決策提供依據。

    教師培訓,提升基于信息技術的教學能力。對教師進行信息技術培訓,是轉變師生關系的重要途徑?;ヂ摼W時代,職業學校的教師信息技術培訓應側重兩大方面,一是計算機網絡應用和網絡課件制作,提高對網絡教學資源的搜索、改造和使用能力;二是移動學習終端設備與軟件的使用,提升教師遠程操作計算機和學習終端設備的能力。其中培訓形式尤為關鍵,教師只有親身體驗并實踐才能形成上述兩種信息技術能力,這就要求培訓內容要基于現有的真實的學習內容,形式是通過教師的親身體驗和操作完成的。

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